top of page
This site was designed with the
.com
website builder. Create your website today.Start Now

The quest to create “world-class” universities has become something of a global obsession in the past decade as governments across the world have put the development of competitive higher education and research systems at the heart of their national economic strategies. In Russia, for example, President Vladimir Putin has made it a key policy objective to move five Russian universities into the top 100 of the Times Higher Education World University Rankings by 2020. In Japan, President Shinzo Abe has said that there should be 10 Japanese universities in the world top 100 by 2023.

But the characteristics that distinguish a world-class university have been elusive. As Philip Altbach, the director of the Center for International Higher Education at Boston College, wrote in a much-quoted paper (“The costs and benefits of world-class universities”, which was published in 2003 in the journal International Higher Education): “Every country wants a world-class university. No country feels it can do without one. The problem is that no one knows what a world-class university is, and no one has figured out how to get one.”

Almost a decade later, Jun Li, an associate professor at the Chinese University of Hong Kong, wrote (in “World-class higher education and the emerging Chinese model of the university”, a paper published in the journal Prospects in 2012), that the very concept of a world-class university is still “ambiguous, uncertain, and contested, varying from one context to the next”.

Now, ahead of the 11th annual edition of the THE World University Rankings, to be published at 21.00 BST on 1 October 2014, Times Higher Education has shed new light on the subject, revealing the key characteristics of the average top 200 university in its World University Rankings 2014-2015. The top 200 represents the top 1 per cent of the world’s higher education institutions.


The average top 200 university:

  • Has a total annual income of $751,139 per academic (compared with $606,345 for a top 400 university)

  • Has a student-to-staff ratio of 11.7:1 (compared with 12.5:1 for a top 400 university)

  • Hires 20 per cent of its staff from abroad (compared with 18 per cent for a top 400 university)

  • Has a total research income of $229,109 per academic (compared with $168,739 for a top 400 university)

  • Publishes 43 per cent of all its research papers with at least one international co-author (compared with 42 per cent at a top 400 university)

  • Has a student body made up of 19 per cent international students (compared with 16 per cent at a top 400 university)


The THE rankings are compiled using data from Thomson Reuters (Thomson Reuters InCites™, 2014) and include the world’s top 400 universities, and the top 100 in each of six subject areas.

Phil Baty, editor of the THE World University Rankings, said: “Top-quality universities come in many different shapes and sizes, and there is no single model of excellence. With this in mind, the THE World University Rankings are carefully designed to capture excellence in teaching and research against a university’s own mission and its own unique profile.

“But this new information, revealed for the first time from the rankings database, provides some clear pointers for any academic leader or any government serious about building world-class universities.”

Mr Baty continued: “First, you need serious money. Significant financial resources are essential to pay the salaries required to attract and retain the leading scholars and to build the facilities needed. Second, providing an intimate and intensive teaching environment for students, where they can expect to truly engage with leading academic staff, can really help. Finally, and perhaps most importantly, a world-class university must be genuinely international. It must be a magnet for the planet’s most talented staff and students, wherever they happen to come from; it must bring people together from a range of different cultures and backgrounds to tackle shared global challenges; and it must work and think across national borders.”

UPM Fakultas Teknik

Di dekade ini, pendidikan telah menjadi lebih dan sangat penting. Orang-orang mencari universitas yang berkualitas terbaik. Harvard University, Stanford University, MIT, UC Berkeley, Universitas Oxford adalah beberapa universitas yang telah dikenal sebagai top 500 universitas dunia berdasarkan Peringkat Akademik Universitas Dunia 2015. Kita sering mendengar nama-nama itu dalam kegiatan penelitian, dan jelas universitas mereka telah menghasilkan banyak orang yang benar-benar memenuhi syarat dalam bidang mereka. Universitas-universitas ini juga dikenal sebagai “World Class University”.

Universitas Kelas Dunia baru-baru ini menjadi salah satu frase yang paling menangkap untuk digunakan secara global di dunia. Saat ini, menjadi universitas kelas dunia adalah hal yang besar dan menjadi salah satu hal yang paling penting untuk dilakukan di setiap daftar tugas universitas. Tampaknya universitas di seluruh dunia telah terobsesi dengan menjadi “World Class University”. Tapi sayangnya, hanya sedikit universitas yang benar-benar mengetahui apa itu universitas kelas dunia dan yang memiliki pengetahuan mendalam berkaitan dengan kriteria untuk menjadi universitas kelas dunia.

Paradoks dari universitas kelas dunia, namun, seperti Altbach telah ringkas dan diamati akurat, adalah bahwa “semua orang ingin satu, tidak ada yang tahu apa itu, dan tidak ada yang tahu bagaimana untuk mendapatkan satu” (Altbach 2004).[1]

Jamil Salmi telah membahas tantangan membangun WCUs, dalam Laporan baru-baru ini disiapkan untuk Bank Dunia. Dia menggambarkan “kelas dunia” sebagai sinonim dengan “kompetitif global” atau “elit” atau “flagship”. Dia mengidentifikasi tiga faktor yang saling melengkapi di lazim WCUs: “suatu Talenta konsentrasi tinggi (yang diwakili oleh Fakultas, Mahasiswa dan Penelitian Sarjana); sumber daya yang melimpah, untuk menawarkan belajar yang kaya lingkungan  dan untuk melakukan penelitian lanjutan; dan fitur pemerintahan yang menguntungkan”.[2]

Francisco Ramirez, Stanford Profesor Pendidikan mengatakan bahwa World Class berarti menjadi negara adidaya dalam hal ilmu pengetahuan dan teknologi penelitian. Itu terhubung ke gagasan bahwa universitas akan menghasilkan inovasi teknologi.[3]

Untuk menjadi anggota kelompok eksklusif universitas-universitas kelas dunia tidak dapat dicapai oleh deklarasi diri. Status elit ini diberikan oleh dunia luar atas dasar pengakuan internasional. Sampai sekarang, proses yang terlibat kualifikasi bersifat subjektif, sebagian besar dari reputasinya. Misalnya, universitas Ivy League di Amerika Serikat (AS), seperti Harvard, Yale, atau Columbia; Universitas Oxford dan Cambridge di Inggris (UK); dan University of Tokyo secara tradisional telah dihitung di antara kelompok eksklusif universitas elit, tapi tidak ada ukuran langsung dan ketat yang tersedia untuk mendukung status superior mereka dalam hal hasil yang luar biasa seperti pelatihan lulusan, hasil penelitian, dan transfer teknologi.[4]

Untuk mencapai akreditasi internasional, universitas harus mampu memenuhi berbagai kriteria yang ditetapkan sesuai dengan standar internasional. Quacquarelli Symonds (QS), sebuah lembaga penelitian yang bergerak di bidang pendidikan tinggi di rilis pada tahun 2010 menyatakan bahwa ada kriteria inti tertentu yang harus dipenuhi perguruan tinggi meliputi:[5]

  1. Kualitas Penelitian

Indikator penelitian berkualitas untuk mencapai akreditasi internasional juga berisi penilaian terhadap kualitas negara, produktivitas dari riset universitas berdasarkan jumlah jurnal nasional dan internasional, kutipan yang digunakan oleh akademisi lainnya dalam penelitian, dan penghargaan yang diterima oleh universitas biasanya tinggi.

  1. Lulusan Bekerja

Indikator kerja lulusan lebih fokus pada kekuatan akademik, kemampuan lulusan untuk bekerja secara efektif dalam tim multikultural, kemampuan lulusan di masa sekarang, dan untuk mengelola karyawan dan proyek. Indikator ini terlihat dari survei pengusaha, tingkat kerja lulusan, serta tingkat dukungan untuk layanan karir.

  1. Kualitas Pengajaran

Peran utama dari universitas adalah untuk memberikan pikiran terbaik di masa depan, menginspirasi generasi masa depan tentang potensi untuk penelitian akademis. Indikator ini lebih terfokus pada penilaian kualitas pengajaran lokal, pembandingan dengan teliti umpan balik siswa, dan survei mahasiswa nasional pada perguruan tinggi dan rasio di masing-masing fakultas.

  1. Infrastruktur

Kuliah infrastruktur merupakan indikator yang membuat siswa tahu apa yang harus dilakukan ketika belajar di universitas.

Namun, tidak mungkin bahwa sebuah universitas kelas dunia dapat dengan cepat dibuat tanpa kebijakan lingkungan yang menguntungkan serta inisiatif masyarakat langsung dan dukungan, jika hanya karena dibangun menggunakan biaya tinggi yang terlibat dalam mendirikan fasilitas penelitian yang canggih dan berkemampuan.[6]

Pengalaman internasional menunjukkan bahwa tiga strategi dasar yang dapat diikuti untuk membangun universitas kelas dunia:

  • Pemerintah bisa mempertimbangkan untuk mengupgrade sejumlah universitas kecil yang ada serta memiliki potensi unggul (picking winners).

  • Pemerintah dapat mendorong sejumlah lembaga yang ada untuk menggabungkan dan merubah menjadi sebuah universitas baru yang akan mencapai jenis sinergi sesuai dengan institusi kelas dunia (hybrid formula).

  • Pemerintah dapat menciptakan universitas kelas dunia baru dari awal (clean-slate approach).

Sejak saat ini, kebanyakan orang mencoba untuk membayar hal terbaik dalam hidup mereka termasuk dalam pendidikan, universitas kelas dunia menjadi  semakin lebih penting. Dan untuk mengubah semua ide menjadi kelompok eksklusif dari universitas kelas dunia, pemerintah juga perlu lebih memperhatikan untuk mendirikan universitas kelas dunia. Oleh karena itu, pemerintah dan juga universitas atau bahkan semua orang yang menaruh perhatian mereka dalam pendidikan, akan bekerja sama untuk mengubah ide menjadi universitas kelas dunia menjadi tindakan nyata.

 

 

[1] Jamil Salmi, The Challenge of Establishing World-Class Universities, p. 4. URL: http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf

[2] See: http://www.indiaeducationreview.com/article/qualities-world-class-universities/11128

[3] See: https://ed.stanford.edu/news/demand-world-class-universities-what-driving-race-top The demand for ‘world-class universities’: What is driving the race to the top? | Stanford Graduate School of Education

[4] Jamil Salmi, op. cit, p. 5

[5] See: http://edukasi.kompas.com/read/2015/01/21/14462281/Ini.Syarat.Menjadi.World.Class.University.

 

[6] Jamil Salmi, op. cit, p. 7-9

What is WCU

Indonesia’s higher education system is divided into universities, institutions, academies, polytechnics and advanced tertiary schools (Sekolah Tinggi). In turn these are categorized as either private or public. Public institutions have existed for many years whereas the private institutions are relatively new. All higher education institutions are supervised by the Ministry of National Education.

In recent years the Ministry has been overhauling the higher education system to tackle some of its problems. These include limited access for poor families, lack of space in public institutions and a high level of government bureaucracy

​

Of the 2,000 higher education institutions, only 30 are public. Public schools offer a wide range of subjects and the education is considered to be of a higher quality than in private institutions. Over half of students who attend a private university go there because of a lack of space in public universities.

Admission into a public university is very competitive, with only 20 percent of students taking the entrance exam being accepted in some years. Private institutions and some public ones administer their own admission tests rather than the standard admission test.

Tuition at a public school is low but varies between institutions. In comparison, tuition fees at a private university can be quite high. It is thought, with the education reforms, the cost of public universities is likely to rise in the future.

The top universities in Indonesia are the Bandung Institute of Technology, Gadjah Mada University and the University of Indonesia...

Higher Education

TAK satu pun perguruan tinggi (PT) Indonesia masuk dalam kategori world class university (WCU), baik versi The Times Higher Education Supplement (THES), Academic Ranking of World Universities (ARWU), maupun Webomatrics. Begitu bunyi data dan statistik internasional terbaru (2016).

Padahal, upaya pemerintah sudah banyak. Antara lain dengan menetapkan sistem penjaminan mutu pendidikan tinggi (SPMPT). SPMPT yang sudah disusun berulang-ulang ini merupakan guideline yang harus dipatuhi dalam usaha meningkatkan mutu tiap-tiap PT.

Namun begitulah. Meskipun guideline sudah ada, PT-PT kita ternyata tidak gampang memenuhi persyaratan, standar, dan kriteria SPMPT.

Perguruan Tingi  Unggulan

Pemerintah tak henti-hentinya memperbaiki mutu PT itu.  Sementara PT yang sudah tidak memenuhi syarat pendirian (abal-abal) direkomendasikan untuk ditutup. Sebaliknya, PT yang sudah baik terus dibina dan ditingkatkan lagi mutunya, bahkan sampai mampu bersaing di tingkat global.

Untuk mencapai maksud tersebut sudah banyak insentif dan hibah disediakan oleh pemerintah, termasuk pembiayaan sarana dan prasarana agar mereka dapat memenuhi standar mutu tadi.

Pada tahun 2015 lalu dibentuk gugus tugas untuk membantu lima PT unggulan nasional untuk mencapai peringkat WCU. Kelima PT unggulan itu adalah Universitas Indonesia (UI), Institut Teknologi Bandung (ITB), Universitas Gadjah Mada (UGM), Universitas Airlangga, dan Institut Pertanian Bogor, agar –paling tidak– diharapkan bisa masuk 500 top dunia.

Namun ada pertanyaannya. Jika melihat peringkat PT kita yang masih jauh tertinggal, apa mungkin hal itu dapat tercapai? Untuk menjawab hal itu, tentu,  pertama-tama, kembali pada asas, bahwa setiap PT unggulan harus sungguh-sungguh menerapkan SPMPT. Ini hal mendasar yang wajib dipenuhi oleh setiap PT.

Kemudian PT unggulan tadi harus dapat memenuhi tuntutan dan persyaratan lembaga-lembaga internasional. Tanpa langkah penyesuaian ke persyaratan internasional ini, PT kita, meski sudah disebut PT unggulan, tampaknya akan mengalami kesulitan masuk 500 top dunia.

Penuhi Syarat Inti

Ada bebrapa persyaratan yang harus dipenuhi untuk masuk WCU. THES (London) mensyaratkan empat hal, yakni  kualitas riset dengan bobot 60%, kesiapan kerja lulusan (10%), pandangan internasional  (international outlook) (10%), dan kualitas pengajaran (20%).

ARWU, yang berkedudukan di Tiongkok, mematok lima syarat, yaitu jumlah alumni/staf yang mendapat penghargaan internasional, jumlah peneliti (dosen) yang risetnya banyak dikutip peneliti lain, jumlah artikel yang diindeks oleh jurnal yang telah ditentukan, persentase artikel yang dipublikasikan jurnal internasional, dan jumlah biaya riset PT yang bersangkutan.

Persyaratan Webomatrics berbeda lagi. Ada empat syarat, yakni berapa banyak tautan situs eksternal dari situs lain, banyaknya “halaman” yang ditemukan “mesin pencari” di internet, banyaknya volume file yang ada di situs PT dalam format pdf, ps, doc, dan powerpoint, dan jumlah tulisan akademik yang dijumpai di Google Scholar.

Dari beragam syarat itu, terdapat  tiga syarat inti yang patut diperhatikan dengan sungguh-sungguh. Pertama, bagaimana perguruan tinggi merancang kegiatan riset yang dapat menghasilkan invensi dan inovasi kualitas dunia.

Kedua, bagaimana agar tulisan peneliti atau dosen dapat dipublikasikan oleh jurnal akademik internasional dan dapat menjadi referensi oleh peneliti dan dosen PT lain.  Dan ketiga, bagaimana staf atau alumni suatu PT dapat meraih penghargaan-penghargaan bertaraf internasional.

Riset dan Mindset

Dari ketiga syarat inti tersebut, tampak bahwa unsur riset merupakan syarat terpenting dalam WCU. Artinya, tanpa reputasi riset, sebuah PT tidak mungkin masuk peringkat dunia. Riset sudah menjadi kewajiban di dunia akedamik, yang mana tradisi ini memang sudah ada sejak dulu kala.

Di Indonesia, tradisi riset masih perlu mendapat perhatian serius. Pada umumnya PT kita masih dominan terkonsentrasi pada kegiatan pendidikan dan pengajaran. Sementara kontribusinya terhadap kegiatan riset masih samar-samar, jika tak boleh disebut “tak-jelas.”

Kiprah riset disini masih diposisikan sebagai ‘academic exercises’, belum fokus pada usaha untuk menghasilkan invensi dan inovasi. Padahal dalam konsep terkini, PT sudah diposisikan menjadi pusat riset (centre of excellent), yang umumnya bekerja sama dengan industri.

Melihat kondisi yang dialami PT kita saat ini, hendaknya para pemimpin PT, peneliti maupun kalangan praktisi perlu mengubah mindset atau orientasi. Seyogianya riset PT kini menghasilkan kekayaan intelektual, invensi, dan inovasi, yang secara nyata dapat dimanfaatkan untuk keperluan masyarakat dan industri sehari-hari.

Buang pemikiran bahwa riset hanya untuk paper atau memenuhi angka kredit, ataupun untuk kenaikan pangkat belaka. Perubahan mindset dan orientasi ini mutlak. Apalagi produk riset PT sudah dituntut –dan semestinya– menjadi bagian pendorong roda perekonomian nasional.

Kembali lagi, jika PT-PT  di Tanah Air dapat memenuhi ketiga syarat inti tersebut, atau riset sudah menjadi prioritas di suatu PT,  bukan tidak mungkin lembaga-lembaga pemeringkat akan mulai memperhitungkan eksistensi PT-PT kita.

Kita harus selalu optimistis.

(Sakti Nasution, Kepala Bagian Hukum, Kerja Sama, dan Layanan Informasi pada Direktorat Jenderal Kelembagaan Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan Tinggi Kemenristekdikti)

Bersinergi Menuju

World Class University

1. BAN PT

2. ABET

3. WCU

Road to ABET

ABET, incorporated as the Accreditation Board for Engineering and Technology, Inc., is a non-governmental organization that accredits post-secondary education programs in "applied science, computing, engineering, and engineering technology".

The accreditation of these programs occurs mainly in the United States but also internationally. As of October 2016, 3,709 programs are accredited, distributed over 752 universities and colleges in 30 countries.

ABET is the recognized U.S. accreditor of college and university programs in applied science, computing, engineering, and technology. ABET also provides leadership internationally through workshops, consultancies, memoranda of understanding, and mutual recognition agreements, such as the Washington Accord. ABET has been recognized by the Council for Higher Education Accreditation (CHEA) since 1997. Also, ABET evaluates programs offered in a 100-percent online format.

Akses melalui  Mobile

Akses melalui  Cloud

Akses dengan Desktop

Office

​

Kampus Unsri Indralaya

​

UPM Fakultas Teknik, Kampus Universitas Sriwjaya, Indralaya

​

Address:

​

Graha Pertamina
Kampus UNSRI - Inderalaya, OI
Phone : 0711-580739, 580740
Fax : 0711-580741
Website: www.ft.unsri.ac.id

Email: upm.teknik.unsri@gmail.com

bottom of page